Как изменить отношение к ребенку как субъекту жизни, чтобы он стал способен к культурному самообразованию? Как должен вести себя педагог, чтобы стать посредником между ребенком и культурой, за счет чего вводить ученика в мир культуры, оказывать помощь и поддержку каждой детской личности в ее индивидуальном самоопределении в мире культурных ценностей? Эти вопросы сегодня остро стоят перед учителем словесности. Многие «подсказки» для практической деятельности дает технология личностно ориентированного обучения. В статье автор делится опытом работы по развитию читательской культуры школьников на уроках литературы на основе данной технологии.

Предмети: Світова література

Класи: Середня школа