Від партнерів


Зареєструйтесь, щоб мати можливість переглядати усі сторінки та файли, публікувати власні матеріали


Розробка уроку з біології у 8 класі на тему " Загальна характеристика класу Павукоподібні"

0

Тема. Загальна характеристика класу Павукоподібні.
Мета: ознайомити учнів з характерними ознаками класу
Павукоподібні, показати особливості зовнішньої будови,
пов’язані з середовищем перебування; показати роль
павукоподібних в природі та житті людини. Розвивати
вміння працювати з малюнками та текстом підручника.
Виховувати бережливе ставлення до представників класу
Павукоподібні.
Обладнання: живі та фіксовані представники класу, вологий
препарат «Павук-хрестовик», таблиці «Тип Членистоногі»,
«Клас Павукоподібні», малюнки, картини, листівки
представників типу та класу; зображення «Дерева
пізнання», листочки дерева з запитаннями.
Тип уроку: комбінований.
Форма уроку: рольова гра.
Структура уроку
І. Організація навчальної діяльності учнів.
1. Привітання.
2. Перевірка присутності в класі.
3. Перевірка готовності до уроку.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
1.Фронтальна бесіда.
2. Самостійна робота.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.
1. Створення проблемної ситуації.
2. Повідомлення теми, мети уроку.
ІV. Вивчення нового матеріалу.
1.Розповідь вчителя з елементами рольової гри.
2. Первинне закріплення. Бесіда «Зовнішня будова павуків».
3. «Дерево пізнання» - робота з підручником.
4.Повідомлення учнів про павуків.
V. Узагальнення знань учнів.
1.Вікторина «Знайди помилку»
2. Узагальнююча бесіда.
VI. Підсумок уроку.
1.Домашнє завдання.
Хід уроку
І. Організація навчальної діяльності учнів.
1. Привітання.
2. Перевірка присутності в класі.
3. Перевірка готовності до уроку.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
1. Фронтальна бесіда.
- Назвіть представників класу Ракоподібних.
- За якими ознаками вони належать до типу Членистоногих?
- Яка зовнішня будова ракоподібних?
- Які покриви тіла у них?
- Які системи органів розвинені у ракоподібних?
- Які функції вони виконують?
- Як відбувається розмноження та розвиток у ракоподібних?
- Назвіть основні ряди ракоподібних.
- Які ознаки об’єднують представників цих рядів у класі Ракоподібних?
- Яке їх значення у природі та житті людини?
2. Самостійна робота. Біологічний диктант.
1.Найбільше видів ракоподібних належать до класів__________ . Вищі раки, Зяброногі та Щелепоногі
2.Які раки найпоширеніші в Україні ________________
довгопалий і широкопалий
3.Якого рака занесено до Міжнародної Червоної книги та Червоної книги України__________________ широкопалий
4.За допомогою чого дихають раки______________ зябер.
5.Органи виділення _______________ пари зелених залоз.
6.У який час доби раки виходять на полювання______ вночі.
7.У кого черевце ширше за головогрудний відділ _________
у самок.
8.У передній частині тіла на рухомих стебельцях розташовані________________ складні очі.
9. На головогрудях розташовані __________ 2 пари
вусиків, кінцівки, 5 пар ходильних ніг.
10. Який розвиток у раків ____________ прямий.
11.До якого класу належить дафнія_____________ Зяброві ракоподібні.
12. До якого класу належать циклопи _______________ Щелепоногі.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.
1. Створення проблемної ситуації.
2. Повідомлення теми, мети уроку.
- Сьогодні на уроці ми здійснемо подорож у ту частину королівства, де живуть Павукоподібні. Цей клас об’єднує близько 70 тис. видів. До них належать павуки, кліщі, скорпіони, сольпуги, сінокосі й несправжні скорпіони. Усі вони мають спільні ознаки. Вирушаємо в подорож для того, щоб розглянути спільні ознаки класу Павукоподібні, з’ясувати, як взаємозалежать їх зовнішня і внутрішня будови зі способом життя на прикладі ряду Павуки.
ІV. Вивчення нового матеріалу.
1.Розповідь вчителя з елементами рольової гри.
- Діти закриймо очі й уявімо, що ми знаходимося в замку Арахни – володарки Павуків.
- Що ви бачите? (Діти відповідають) А чи справді все так жахливо? Я гадаю, в цьому нам допоможе розібратися господарка замка. А ось і вона.
Арахна. Хто проник у мої володіння?
Учитель. Здрастуйте, дорога Арахно! Ми з дітьми вирішили звернутися до вас по допомогу, щоб вивчити мешканців вашого замку.
Арахна. Я допоможу вам. Мешканці мого замку дуже поширені в природі. Але, на жаль, про павуків склалася думка, начебто вони страшенно кровожерливі. Це добре, що діти бажають довідатися про павуків побільше. Гадаю, це допоможе дітям ставитися до нас з любов’ю та повагою.
Учитель. Арахно, а не могли б ви розповісти трохи про себе?
Арахна. Колись я була прекрасною ткалею. Через необачність я вирішила, начебто володію цією майстерністю краще ніж сама Афіна. За це вона розгнівалася й перетворила мене на павука. З того часу я тчу павутину на деревах і між листочками. Але я не ображаюсь на богиню. По-перше, я поплатилась за свою самовпевненість, а по-друге, в мене дуже багато вихованців, яких я люблю, а вони люблять мене. Ось і вони. Здраствуйте, мої красунчики!
1-й павук. Здраствуй, володарко.
Арахна. Розкажи-но мені, як ви провели день?
2-й павук. Ти знаєш, Арахно, він такий поганий, він мене кривдив, ледве не вкусив за головогруди.
1-й павук. Це ти перший хотів укусити мене за черевце.
2-й павук. Тому що ти ледве не відтоптав усі вісім моїх окремих ніг..
1-й павук. Усе одно п’ята пара моїх кінцівок – ногощупальці – набагато кращі за твої.
2-й павук. Добре, але врахуй, що моя шоста пара кінцівок – хеліцери - набагато гостріші за твої, отож, не кривдь мене, а то як укушу!
Арахна. Дітки, не сваріться. Зверніть увагу: в нас сьогодні гості – це учні 8 класу. Вони хотіли б познайомитися з вами, багато довідатися про нас.
Учитель. Я вважаю, що діти вже зможуть розповісти про зовнішню будову павуків. Павучки так добре виклали це, самі ні про що не підозрюючи.
3. Первинне закріплення. Бесіда «Зовнішня будова павуків».
- З яких двох відділів складається тіло павуків?
- Де розташовані кінцівки?
- Кількість кінцівок?
- Ходильних ніг?
- П’ята пара кінцівок називається…?
- Шоста пара кінцівок називається …?
- Молодці, діти, добре засвоїли зовнішню будову павуків.
4. «Дерево пізнання» - робота з підручником.
1-й павук. Чомусь багато хто вважає, що в нас є вусики. Запам’ятайте: вусики – в наших сусідів – комах, а в нас – ногощупальці.
Учитель. Я гадаю, діти запам’ятають це. А ще нам треба вивчити вашу внутрішню будову.
2-й павук. Мені хочеться вірити, що ви, діти, розумієте, що для цього нас не обов’язково різати. Арахнологи павуків давно вивчили.
1-й павук. Є багато підручників з малюнками. Для всіх бажаючих вивчити нашу внутрішню будову в замку є дерево пізнання. Ми вам роздамо листочки цього дерева із запитаннями, а ви самостійно знайдете відповіді за допомогою підручника. Потім листочки повернете дереву, але з відповідями. Якщо ви щось пропустите, ми доповнимо.
Учитель. Дуже цікаво у вашому замку. Я впевнена, що діти впораються.
Учитель ділить дітей на групи. На запитання відповідають у формі малюнка, схеми чи таблиці.
ЗАПИТАННЯ:
1. Покриви павуків.
2. Чому павуки можуть жити на суші?
3. Павутинні залози. Види павутини.
4. Значення ловчої сітки, її будова.
5. Живлення. Травна система.
6. Дихальна система.
7. Кровоносна система.
8. Нервова система, органи чуттів.
9. Розмноження павуків.
Діти відповідають на запитання в межах матеріалу підручника. Учні, що виконують ролі павуків, доповнюють відповіді.
ДОПОВНЕННЯ до відповідей на запитання.
3. Павутину павуки тчуть за допомогою ходильних ніг. Щоб не потрапити у власну сітку, виробляють трохи сухої нитки. За формою павутина може бути кругла, конусоподібна, лійкоподібна. Будинкові павучки тчуть павутинку у вигляді безформних полотнищ, в яких відсутні нитки-липучки, але є нитки - підніжки. Сіті австралійського людоїдоподібного павука розташовані в нього між лапками, він заплигує на жертву й накриває її павутиною.
5. Усі представники нашого ряду – хижаки. Багато хто з нас для умертвіння здобичі використовує хеліцери – порожні трубки з гострими кігтиками на кінці, через які впорскують отруту. Інші здатні розчавити жертву на смерть. Наш північноамериканський родич – павук бола, дуже від усіх відрізняється. Він випускає ниточку довжиною близько п’яти сантиметрів. До її кінчика прикріплена намистинка клею, якою павук наносить жертві хльосткого удару. А павуки-бризкуни ловлять здобич, випльовуючи з хеліцери дві тонкі цівки клейкої речовини, після чого обплутують її щільним коконом з міцних ниток.
8. Органи дотику – волоски – деякі використовують для захисту. Наприклад, павук-птахоїд, відчуваючи небезпеку, починає чесати себе лапками, здіймаючи в повітрі цілий стовп щетинок. Утикаючись в шкіру людини, вони спричиняють запалення, потрапляючи в горло або ніс, - печію та страшний кашель.
9. Новонароджені павучки зовсім безпомічні. Не вміючи ні захищатися, ні ткати павутину, вони змушені перший час ближче триматися до мами. Коли ж настає час залишати матір, кожне дитинча прикріплюється павутинкою до якої-небудь рослини і з першим подувом вітру вирушає у політ, немов повітряна куля, пролітаючи часом багато кілометрів. Приземлившись, знаходить місце для власної ловчої сіті, і життєвий цикл починається з початку.
Учитель. Отже, тепер діти будуть добре знати вашу зовнішню і внутрішню будову. Ви – дивні витвори природи.
1-й павук. Нашому родоводу 400млн років, тоді на Землі з’явилися перші безхребетні тварини. Потім розпочався період адаптації, за час якої наші родичі оселилися майже в усіх кліматичних зонах і екологічних нішах.
2-й павук. У природі існує багато видів павуків. Усі ми дуже різні й кожен по своєму цікавий.
Учитель. Я гадаю, багато дітей спостерігали в природі за павуками, читали додаткову літературу, тому зможуть розповісти про деякі види павуків.
4.Повідомлення учнів про павуків.
1-й учень. Мені здається, кожен з нас у природі зустрічав маленького павучка з хрестом на спинному боці. Це павук хрестовик. (Розповідає про павука-хрестовика)
2-й учень. Одного разу на лісовій галявині я побачив павучка, що смішно бігає боком. Мене це зацікавило. З книг я довідався, що таких павуків називають павуки-краби. (Розповідає про павуків-крабів)
3-й учень. Серед павуків є гіганти, що досягають у довжину
20 см. До них належить павук-птахоїд. (Розповідає про павука-птахоїда)
4-й учень. Багато людей бояться павуків. Цей страх можна пояснити заподіяною шкодою, тому що деякі види павуків отруйні. До таких належить тарантул. (Розповідає про тарантула)
5-й учень. Зустріч з деякими павуками для людини загрожує небезпекою. Спричинити смерть може укус каракурта. (Розповідає про каракурта)
1-й павук. Так, деякі з нас становлять загрозу для людини. Але в багатьох випадках смерті винні ви самі, тому що не знаєте, як правильно поводитися. Дотримуйтеся таких правил, і у вас не буде жодних неприємностей. Місце для нічлігу треба вибирати заздалегідь і саме там, де немає балок і вибоїн, подалі від ярів і канав. Випалювати траву не потрібно, тому що від пожежі павуки ховаються в нори. А потім починають бродити в пошуках нового житла й заповзають до людей.
Учитель. Дорогі павучки ви нам дуже допомогли. Ми довідались про вашу внутрішню і зовнішню будову, познайомилися зі способом життя й процесами життєдіяльності. Настав час повертатися додому, наша подорож підходить до кінця. Спасибі вам за гостинність.
Арахна. Ми теж раді знайомству з вами.
1-й павук. Ми сподіваємося, що ця подорож принесла багато користі.
2-й павук. Діти, сьогодні ви багато довідались про нас. Ми сподіваємося, що ви зрозуміли: ми такі ж витвори природи, як і ви. Не бійтеся нас, у багатьох випадках ми безпечні, тільки вмійте правильно поводитися.
Арахна. Мені здається, ми прощаємося з вами друзями. До побачення!
V. Узагальнення знань учнів.
1.Вікторина «Знайди помилку»
- Діти, прощаючись, павуки залишили для вас одне завдання. Це розповідь про павучка, але в ній допущені помилки, які вам необхідно виправити.
Одного разу павук-хрестовик, втомлений після роботи, сидів на листячку й грівся на сонечку. Чи проста це справа – виткати ловчу сітку хеліцерами?! Двома складними очима він милувався результатами своєї роботи і від задоволення ворушив вусиками. Раптом його увагу привернули мухи, що потрапили в павутину. З усіх десяти ходильних ніг він кинувся до жертви. Він уявляв, як своїми гострими хеліцерами буде відривати шматочки смачної страви й , не поспішаючи, жуватиме. Але на нього чекало розчарування: доки він долав усі перешкоди на шляху до павутини, муха вирвалась і полетіла. Від злості він клацнув хвостом, від гніву його гемолімфа почала швидше рухатися замкненою кровоносною системою. Вдихнувши повними грудьми свіже повітря через зябра, він вирішив заспокоїтися й почекати нову жертву.
2. Узагальнююча бесіда.
1. Які тварини належать до класу павукоподібні?
2. Які особливості їх зовнішньої будови?
3. Чим утворюється покрив тіла павукоподібних?
4. Як ловлять здобич павуки?
5. Яку будову має ловильна сітка павука?
6. Як дихають павуки?
7. Яка будова кровоносної системи, які функції виконує?
8. З чого складається нервова система павука?
9. Які органи чуття в нього розвинені?
10. Як відбувається розмноження та розвиток павуків?
11. В чому подібність та відмінність ракоподібних та павукоподібних?
VI. Підсумок уроку.
1.Домашнє завдання.
Опрацювати відповідний параграф підручника.
Дати відповіді на запитання. Скласти розповідь про павуків з помилками.

Автор: 

Дудка Марина Олександрівна, учитель біології, Срібненська ЗОШ І-ІІІ ступенів імені А. Г. Черненка

Отримати сертифікат

Користувацький вхід


загрузка...