А. Л. Олексюк, учитель української мови і літератури
Новгородківської ЗШ І – ІІІ ступенів,
вища категорія, старший вчитель
Мелітопольський район, Запорізька область

Тема уроку. Узагальнення та систематизація відомостей про однорідні члени речення, звертання і вставні слова.8 клас
Мета уроку:
навчальна – узагальнити і систематизувати знання учнів про однорідні члени речення, звертання, вставні слова, формувати вміння застосовувати здобуті знання на практиці, визначити стилістичні функції цих синтаксичних одиниць;
розвивальна – розвивати творчі здібності учнів, уміння аналізувати, зіставляти мовні явища;
виховна – сприяти формуванню позитивних морально – етичних якостей, створювати емоційний настрій.
Обладнання: схема лабіринту, картки для індивідуальної та групової роботи з учнями, ілюстрації картин С. Васильківського, А. Куїнджі, К. Білокур, « Короткий тлумачний словник української мови», мультимедійна дошка.
Тип уроку: урок узагальнення й систематизації знань, умінь, навичок..
Форма проведення: урок – «Лінгвістичний лабіринт».
Соціокультурна змістова лінія: одвічні духовні і моральні цінності.
Міжпредметні зв’язки .Українська література. Образотворче мистецтво.Етика.
Епіграф: Синтаксис – душа мови.
М. Рильський
Хід уроку:
І. Організаційний момент. Повідомлення теми, визначення мети і завдань уроку
/На мультимедійній дошці схема лабіринту/

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.
Слово вчителя.
Урок ми проведемо у вигляді гри, яка називається «Лінгвістичний лабіринт». Він розташований на шляху до форту Мовоград, куди ми з вами попрямуємо, щоб відшукати захований там скарб. Вам уже відомо значення слова «лабіринт», що дається в тлумачному словнику. А звідки до нас прийшло це слово?
Учень.
Слово «лабіринт» прийшло до нас із стародавньої історії. У греків існує міф про те, як відважний афінський юнак Тесей, спустився в лабіринт, де жило страшне чудовисько Мінотавр. Воно пожирало всіх, хто потрапляв у заплутані коридори лабіринту. Не зміг би і Тесей вийти з нього, якби відважному юнакові не допомогла нитка Аріадни.
Учитель. Нехай же нашою ниткою Аріадни, яка виведе нас з лінгвістичного лабіринту і допоможе знайти ключі від форту Мовоград, де захований скарб, будуть ваші знання, уміння, логіка та ерудиція.
Словникова робота.
Ерудиція – глибокі різнобічні знання в певній галузі чи в багатьох галузях науки.
Лабіринт (гр.) – 1. палац з багатьма приміщеннями і заплутаними ходами.
2. Складні заплутані стосунки, становище, з якого важко вибратися, знайти вихід.

ІІІ. Узагальнення і систематизація вивченого матеріалу
Учитель.
У грі беруть учать дві команди. Третя команда – група підтримки. В лабіринті живе її величність Фортуна – дама примхлива, непередбачувана. Непросто увійти в храм Фортуни. Шлях в лабіринт закритий величезним каменем. Щоб його зрушити, непотрібна фізична сила. Фортуна сказала, що існує інтелектуальний код його відкриття. Для цього командам треба відповісти на питання. А всього ви повинні подолати шість перешкод, щоб відшукати скарб. Ось наш маршрут:
1. Лінгвістична розминка.
2. Долина таємниць.
3. Чорна пастка.
4. Галерея «Шедеври українського живопису».
5. Павутиння слів і речень.
6. Печера ввічливості.
/На дошці схема лабіринту/
Перша перешкода
Лінгвістична розминка
1.Чи всі члени речення, які відповідають на ті самі питання, можна назвати однорідними? Чому?
2. Про що говорять ці моделі?
O, O і O. O і O, O і O. ∆ :O, O, O. - … (на дошці)
3.Як знаходити звертання в реченні?
4. Яку роль у реченні виконують вставні слова, словосполучення, речення?
5. Які слова ніколи не є вставними?

Долина таємниць
Код розшифрований. Камінь не заважає проходу в лабіринт. Але Фортуна підготувала нове випробування. Його можуть подолати найбільш ерудовані, знаючі учні.
Тому команда підтримки одержує завдання за карткою.
Картка 1
1. Підібрати кілька означень – епітетів до слова «пісня». Чи можуть бути вони однорідними?
2. Скласти речення з однорідними й неоднорідними означеннями.
А команди прослухають захист міні – проектів учнів, які провели пошуково – дослідницьку роботу, і обміняються враженнями.
Учень 1. Синтаксичні відношення між однорідними членами речення на прикладі поезії О. Фесенко.
Поетична хвилинка. Вірш О. Фесенко «Люблю квітучу Україну» /Додаток І/
Учень 2. Стилістичні функції однорідних членів речення, звертань, вставних слів в українській народній творчості.
- «Пісня про рушник» ( у виконанні учениці)
Обмін думками.
Перевірка виконання завдань групою підтримки.
Зв'язок з епіграфом.
Чорна пастка
Швидко летить час. Фортуна знову виляє хвостом. Перед нами «Чорна пастка».
Команди працюють за картками, здійснюють лінгвістичний аналіз тексту.
Картка 2
Літо збігло як день. І ось уже з туману вийшов синьоокий золоточубий вересень. Він причепив до свого бриля червоний кетяг калини й нитку бабиного літа заглянув до нашої школи завзято вдарив у дзвін та пішов поміж садами крутити крила вітряків. (М. Стельмах)
Завдання для І команди. Перепишіть текст, поставте розділові знаки. Підкресліть однорідні члени речення. До якого стилю належить текст? Чому?
Яку роль виконують метафори? Назвіть їх. Як ви розумієте вираз «синьоокий золоточубий вересень»?
Завдання для ІІ команди. Спишіть текст, поставте розділові знаки. Проаналізуйте і визначте стиль і засоби образної емоційності. Яку роль вони виконують у даному тексті? Підкресліть ряди однорідних членів речення.
Один учень з кожної команди працює біля дошки над завданнями.
Картка 3
Завдання І. Випишіть із даного тексту власне українські слова. Поясніть їх значення. Назвіть орфо – і пунктограми у тексті.
Завдання ІІ.
Запишіть третє речення, поставте розділові знаки. Виконайте синтаксичний розбір речення, накресліть схему.
Група підтримки виконує роботу за карткою 4.
Картка 4
Завдання. Виправити помилки і пояснити, яких правил треба дотримуватися при вживанні однорідних членів речення.
1. На півдні вже достигають солодкі апельсини та лимони.
2. Взимку я не тільки катаюсь на лижах, а й на ковзанах.
3. Вітер гнув тополі, дерева, здіймав і крутив курявою над висохлим полем.
/Після виправлення помилок учні записують речення у зошити/
Перевірка завдань.

Галерея «Шедеври українського живопису»
Настав час відпочинку. Милостива Фортуна дарує нам хвилинку зустрічі з прекрасним. Ми в галереї «Шедеври українського живопису». Послухаємо домашні твори – мініатюри за картинами українських художників. Кожній команді було дане завдання.
/На дошці ілюстрація картини С. Васильківського «Запорожець у степу»/

І команда. С. Васильківський «Запорожець у степу».
Здійснити кольорове малювання картини з використанням однорідних членів речення.
(Ілюстрація чорно – біла) /Додаток 2/
/На дошці ілюстрація картини Куїнджі «Березовий гай»/

ІІ команда. Опис природи з використанням однорідних членів речення.
/Додаток 3/
/На дошці ілюстрація картини К. Білокур «Соняшники»/

ІІІ команда – група підтримки. К. Білокур «Соняшники». Використати однорідні члени речення, вставні слова.
/Додаток 4/
/Обмін думками, враженнями /
Зв'язок з епіграфом

Павутиння речень
Фортуна знову вередує. Необхідно йти вперед, але коридори заснувало павутиння слів і речень, написаних російською мовою.
Картка 5
Завдання 1. Переклад тексту українською мовою
Чехоград сегодня – это красивое село, многонациональное по своему составу. Здесь живут не только чехи, но и украинцы, россияне, белорусы, армяне. Всего 14 национальностей. Живут они в мире и согласии.
Завдання 2. «Ерудит» .Самодиктант – переклад (індивідуально):
англійською, чеською та українською мовами.
Степь
Вдруг замечаю изумрудный стебель аира. Жизнеспособное растение выглядывает издали из кустов, охотно улыбается волшебной охапкой соцветий. Очарованная, превосходная, привлекательная степь!

По-англійськи:

По-чеськи:
Step

По-українськи:
Степ
Раптом помічаю малахітове стебло. Життєдайна рослина виглядає здалеку з кущів, охоче посміхається чарівним оберемком суцвіть. Зачарований, прекрасний, захоплюючий степ!

Печера ввічливості
Здається, ми вже біля виходу з лабіринту, як тільки виберемось з «Печери ввічливості». Допоможуть нам чарівні слова.
Завдання для І команди
Картка 6
Завдання І. Пригадати чарівні слова і записати їх в І колонку, а в ІІ – правило, яке з ним пов’язане. Використати вставні слова.
Завдання ІІ. Скласти діалог. Використати звертання, вставні слова.
Ситуація. Ви близькі друзі, але давно не бачилися, у вас багато приємних спогадів.
Завдання для ІІ команди
Завдання І. Дібрати синоніми до слова «культурний». Записати речення – правило. Використати вставні слова.
Завдання ІІ. Скласти діалог. Використати звертання, вставні слова.
Ситуація. Обмінятися думками з приводу цікавої телепередачі.
За правильні відповіді команди одержують ключ з літер: ТРЕИ. Розшифровують слово – код ТИРЕ, яке застосовують при прочитанні зашифрованого напису біля скарбу.
Команда підтримки в цей час підбирає словниковий диктант (10 слів)на правопис префіксів –з - , -с- (к, п,т, х,ф), а також розшифровує напис (2 учні) біля скриньки зі скарбом.
22, 11, 18, 23, 1, 15, 22,11, 22 6, 24, 29, 1 17, 19, 311.
(Ключ для відгадки – алфавіт)
Синтаксис (-) душа мови.
Використавши слово – ключ ТИРЕ, яке ставиться між підметом і присудком, що виражені іменниками, ми зможемо одержати скарб.
Ви, звичайно, здогадалися, що скарб – це зароблені вами бали – оцінки.

ІV. Мотивація оцінок. Підведення підсумків уроку
Ми поглибили й узагальнили знання про однорідні члени речення, звертання, вставні слова, з’ясували їхні стилістичні функції. Синтаксис, справді, - душа мови, як золотоносна ріка, виблискує хвилинами народної пісні, переливається в нашу душу, будить її, змушує любити, творити, дерзати.
А вам, діти, сподобався урок? Що взяли для себе з цього уроку?
/Відповіді учнів/
V. Домашнє завдання.
Скласти 10 речень (5+5) з дієприкметниковими і дієприслівниковими зворотами, повторити відомості про дієприкметниковий і дієприслівниковий зворот.

Додаток 1
О. Фесенко. «Люблю квітучу Україну»
Люблю квітучу Україну,
Її нев’янучу красу.
Люблю так ніжно і дитинно,
Як соловейко п’є росу.
Люблю закурені дороги,
Але з усіх найбільше ту,
Що йде до рідного порогу
І мами усмішку просту.
Люблю зиму, смагляве літо,
Ріки весняний передзвін,
Як половіє в полі жито
І журавлів осінній клин.
Люблю квітучу Україну
За добру мудрість вікову,
Люблю так ніжно і дитинно
За те, що я на ній живу.
Додаток 2
На варті рідних просторів
Картина С.Васильківського «Запорожець у степу» переносить мою уяву у ті далекі часи, коли на багатство і красу нашої землі зазіхало багато ворогів. Безмежний український степ, вкритий колючими рожевими будяками, сріблястою ковилою,сивим євшан – зіллям, синіми волошками та сокирками. Не раз знемагав він від ворожих набігів. Та надійним захисником українських земель завжди виступали козаки – запорожці – волелюбні, сміливі, відважні вояки.
На передньому краї картини зображений запорозький козак – охоронець рідної землі. На ньому проста біла сорочка, чорна безрукавка, старенька шапка, червоні шаровари. Сам засмаглий, погляд гострий, сповнений упевненості й сили.
Вороний кінь нашорошив вуха і прислухається, здається, він гризе вудила і нетерпляче гарячкує.
Але козак натягнув повід і уважно вдивляється вглиб безкрайнього степу, чи не з’явився де ворог. Запорожець стоїть на варті, готовий у будь – яку мить до бою за рідну землю.
Дивне почуття охопило мене, неначе я побував поруч з козаком у степу, промчався вихором на коні, вдихнув гіркі пахощі цілющого євшан – зілля і навіки полюбив рідну землю.
Додаток 3
Неповторна краса
Яка чарівна, дивна, божественна краса! Яке прозоре світло, блакитне небо, як вільно дихає земля! Зеленуватою змійкою протікає тиха річечка. Але найбільше зачаровують стрункі білокорі берізки. Вони ніби вирвалися з холодної темряви лісу і застигли, вражені високістю простору, щедрістю сонячного сяйва. Саме такі почуття охоплюють, коли дивишся на картину Архипа Куїнджі «Березовий гай». Справжній майстер, талановитий художник, за допомогою пензля і фарб він зумів передати відчуття літнього свята, спокою, гарного настрою.
Додаток 4
Квітка соняшника
Катерина Білокур – народна художниця України. Вона любила малювати квіти, овочі, фрукти. Ось переді мною її картина «Соняшники». Соняшник – це не просто квітка, це один із національних символів України. На високих стеблах розмістилися незвичайні квіти жовтогарячого золотистого кольору. Пишноголові, стрункі, вони повертають свої золоті голівки за сонцем і випромінюють світло чарівними діамантовими коронами. Пелюстки, здається, тремтять від гарячого подиху повітря і вітають усіх, хто милується їхньою вродою. Художниця,без сумніву, закохана в рідну природу, і від цієї любові картина оживає і радує глядачів.

Додаток 5
Література
1. Українська мова. Програма для загальноосвітніх закладів з російською мовою навчання. – Ч.: Букрек, 2005.
2. О.В. Заболотний, В.В. Заболотний. Українська мова. Підручник для 8 класу загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Генеза, 2008.
3. Інтерактивні технології на уроках української словесності. – Т.: Підручники і посібник, 2008.
4. Інтелектуальні ігри на уроках української мови та літератури. -Т .: Основа, 2006.
5. О. Фесенко. Сонце над Терсою. – М.: Запоріжжя, 2010.
6. Короткий тлумачний словник української мови. – К.: Радянська школа, 1978.

Предмети: Українська мова

Класи: 8 клас