Від партнерів


Зареєструйтесь, щоб мати можливість переглядати усі сторінки та файли, публікувати власні матеріали


Проект "Вода знайома й загадкова"

0

Управління освіти Первомайської міської ради
Дошкільний навчальний заклад ясла – садок №33 «Казка»
8 (05161) 5 - 01 – 33

Матеріал до конкурсу
“Моя педагогічна ініціатива”

Проектна діяльність
на тему:
«Вода знайома й загадкова»

м.Первомайськ
Миколаївська область
2014
Паспорт проекту
Вид проекту: дослідницько – пошуковий.
Тривалість проекту: з 08.01.2014 по 22.01.2014
Автори проекту: вихователь старшої групи Середенко Олена Василівна
Учасники проекту: діти (підгрупа) старшої групи дитячого садка «Казка»

Анотація проекту
Вода,в тебе не має ні смаку, ні кольору, ні запаху,
тебе неможливо описати, тобою насолоджуються, не розуміючи, що ти таке…
Ти найбільше багатство в світі.
Антуан де Сент – Екзюпері
Вода! Чи замислювались ми, коли під напором дзюркотливої води щасливо наспівуємо щось, коли сидимо у ванній кімнаті огорнені теплом, ми відчуваємо, як пестить і голубить нас вода; коли, відкриваючи кухонний кран, ми наповнюємо прозору склянку водою і п’ємо з насолодою її прохолоду?..
Чи замислювались ми над тим, звідки це блаженство? Звідки і як прийшла до нас вода і куди вона зникає після нас, що з нею відбувається?
А думати про це потрібно, бо в долі Природи, в долі Води – наша доля, і наше життя не може існувати без Води.
Саме з дитинства потрібно формувати екологічну свідомість дітей, щоб вони могли відчути себе невід'ємною частинкою природи і усвідомити, що кожна краплинка, кожна рослинка, кожна жива істота – така ж частка, якій буває добре, а буває й боляче. Якщо в серцях наших дітей з'явиться любов до життя, а заклик “Не зашкодь!” усвідомиться кожним, тоді ми зможемо бути спокійними і за наших дітей і за екологію нашої планети.

Я – вода! Я на планеті всюди!
Життя буяє, доки є вода.
Живуть рослини, і тварини, й люди.
А зникну я – прийде до всіх біда.
Засохне ліс, загинуть море й річка.
Пустеля стане всюди й суховій.
Без кольору і без смаку водичка,
А сила велетня в воді святій.
Як є вода, то й казка оживає,
Зелена вся планета і жива.
Росте травичка, квітка зацвітає.
Це справжній чарівник, а не слова.

Мета:
Розширити та уточнити знання дітей про воду як джерело життя на нашій планеті. Розвивати у дітей інтерес до пізнавальної діяльності.

Завдання проекту:
Створити умови для формування у дітей пізнавального інтересу;
Познайомити дітей з властивостями води (смак, колір, три стани води);
Дати розширене уявлення про кругообіг води в природі;
Уточнити , яке значення має вода для всього живого.
Виховувати дбайливе ставлення до природних ресурсів.

Гіпотеза:
Під час прогулянки діти стали розглядати калюжі, їх зацікавило питання: якою буває вода? Для чого вона потрібна? Що з нею відбувається в природі? Ми вирішили шляхом пошуково - дослідницької діяльності розібратися у властивостях води. Якими ж властивостями володіє водиця – чарівниця?

Очікувані результати:
У дітей сформуються початкові уявлення про властивості води та про воду, як джерело життя живих організмів.
Діти оволодіють екологічно ціннісним досвідом поведінки і діяльності в природі.
У дітей з'являться дослідницькі вміння, відповідні віку.
Діти навчаться ставити запитання природознавчого характеру, встановлювати причинно -наслідкові зв'язки , фіксувати свої спостереження , використовуючи схеми - моделі).
Форми організації проекту

План реалізації проекту

Підготовчий етап

Дослідницький етап

Заключний етап

Підготовчий етап:
Створення дослідницької лабораторії в групі;
Розгляд ілюстрацій, пов’язаних з об’єктом неживої природи – водою;
Ведення бесіди, добірка художнього слова, вивчення народних прикмет, читання казок.
Рухливі та дидактичні ігри;
Трудова діяльність у куточку природи;
Підбір дослідів та експериментів з водою.

Дослідницький етап проекту:
Дидактичні та екологічні ігри та вправи, придумування нових ігор;
Спостереження в природі, дослідницька діяльність у лабораторії;
Цільова прогулянка до водоймища;
Інтегроване заняття з пріоритетом пошуково – дослідницької діяльності «Подорож краплинки».
Мандрівка до власних відкриттів

… логіка природи найдоступніша для дітей логіка – наочна й незаперечна;
…логіка природи - … найкорисливіша логіка для дітей.
Костянтин Ушинський

Дослід №1
Припущення: вода не міняє свого кольору та форми?
Хід досліду: 1.Взяти воду в склянках та додати до неї фарби. Можна побачити, що вода набула забарвлення відповідно до кольору фарби.
2. Зафарбувати сніг, виготовити з нього фігурки різної форми. Адже сніг – це теж вода.
Висновок: вода все таки змінює форму та колір.

Дослід №2
Припущення: вода – це лише рідина.
Хід досліду: У прозору банку налити гарячої води і закрити її зверху шматком поліетилену. У поглиблення кришки покласти кілька шматочків льоду. Можна побачити, що всередині банки з’являється хмара: та пара, яка піднімається від гарячої води і остигає на поверхні судини, стикаючись з льодом. На внутрішній стороні поліетилену почне накопичуватися рідина і краплями падати вниз.
Висновок: Вода буває твердою (лід), рідкою (краплі) та газоподібною (пара). Вода у банці не випаровується, вона краплинками осідає на дно банки.

Дослід №3
Припущення: вода – рідина, з посудин, що мають різні отвори, тече однаково.
Хід досліду: Взявши чайник та лійку, показати дітям, що вода ллється.
Але з чайника вона ллється однією струєю, а з лійки маленькими цівками.
Висновок: вода – це рідина. З посудин з різними отворами тече по-різному

Дослід №4
Припущення: у овочах та фруктах нема води.
Хід досліду: Взяти яблуко, розрізати його на шматочки, прикласти до серветки.
- Що відбулося з серветкою?
- Вона стала вологою.
- Звідки взялась вода?
- З яблука.
Робимо висновок: яблуко (фрукт) має воду( сок)

Дослід №5
Припущення: Сніг – це не вода. Його можна їсти.
Хід досліду: набрати з дітьми снігу, занести в тепле приміщення і чекати. Під дією тепла сніг розтає.
Звернути увагу, що вода в склянці стала брудною
Висновок: Сніг – це також вода, талу воду пити не можна, вона брудна.

Як вода впливає на ріст та розвиток рослин.

Взявши цибулину, помістили її у ємкість з водою.
Протягом тижня спостерігали за ростом цибулі.
Зробили висновок: у цибульки з’явилось коріння та зелене пір’я.

Вміють наші оченята навкруги все помічати.
Ми досліджуєм, міркуєм та й на дотик ми відчуєм,
Навкруги все помічаєм про природу рідну дбаєм!

Ігри до проекту

Вид гри Назва Програмне забезпечення
Мовна «Який? Яка? Яке?» Вчити дітей добирати слова – ознаки до предмету, явища; розвивати мовлення

Мовна « 6 слів» Вчити дітей з переліченої кількості слів назвати зайве слово; розвивати мислення, увагу; розвивати мовлення; вчити пояснювати свій вибір
Рухлива «На болоті» Вчити дітей копіювати рухи жителів болота

Рухлива «Море хвилюється» Розвивати уяву, творчість, пластику рухів

Рухлива «Карасі та щука» Вчити виконувати правила рухливої гри, розвивати активність в процесі рухової діяльності

Мовна «Підскажи слово» Розвивати мовлення дітей; вчити дітей добирати слово – риму

Заключний етап проекту

Створення книги казок .
Створення презентації досвіду.

Разом з водичкою складаємо казки

Казка – це … свіжий вітер, що роздмухує вогник дитячого мислення і мови.
Василь Сухомлинський
Казка – не самоціль, а привід зрозуміти щось більше, подивитись на світі і на себе збоку, поміркувати над важливими проблемами.
Казки ведуть дитину у Всесвіт шляхом маленької крапельки, іскристої сніжинки. Діти в казці народжуються разом з джерельцем, літають з хмарою, пливуть зі струмком.
Дитина має змогу в уяві співпрацювати з криничкою, подумки розмовляти з водичкою…
Ми запропонували дітям разом зі своїми батьками придумати невеликі казкові історії.
Ось що у нас вийшло …

Казка «Історія маленької хмаринки».
Жили-були хмаринки: мама, тато і їхня донька.
Маленька хмаринка була веселою, грайливою, цілими днями бігала по небу, а хмаринки мама й тато намагалися вгамувати свою неслухняну донечку.
Одного разу тато повчав маленьку хмаринку, то по всій землі було чутно гуркіт грому. А дитина, нахмурившись, тихесенько плакала і її сльози падали на землю дощем. Від цього дощу зеленіла й підростала трава, розквітали квіти і повертали голови до сонця, яке постійно закривали все ті ж хмаринки

Автор казки Гульченко Олександр

Казка «Подорож Сніговика.»
Сніговик стояв на галявині і сумував.
Виглянуло весняне сонечко і почало лоскотати його своїми промінчиками. Сніговик почав танути і скоро перетворився на калюжу, а потім - на струмок. Струмок швидко потік до моря. Але сніговик не сумував, він був дуже радий. Бо коли він стояв на галявині, йому було самотньо і він не міг рухатись. А тепер він міг бігати та знаходити нових друзів.
Ось яка чарівниця вода, може бути і сніговичком, і калюжкою, і морем…

Автор казки Гончаренко Максим
Казка «Крапельки дощу»
Одного разу я побачив як над нашим садочком пропливала хмаринка. Краплинкам з хмаринки захотілось погратися зі мною і моїми друзями. І хмаринка спустилася до нас на землю у вигляді дощику. Крапельки водички впали на деревце, квіточку, травичку і напоїли їх водою. Ми дуже зраділи дощику і краплинам води. Вони дуже красиві!

Автор казки Слобожан Крістіна

Бурулька
Зимове сонце сяє й
Бурульку пригріває,
Стає вона водичкою,
Вмиває дітям личка.

Автор вірша Мельникова Віка

Казка «Як бджілка допомогла квіточці.»
В далекій сонячній країні росла квітка. Спочатку вона була гарною, яскравою, її пелюсточки виблискували на сонці. До неї завжди прилітала бджілка. Одного разу бджілка прилетіла до квітки і побачила, що та в'яне.Вона запитала квітку: «Що з тобою сталося?»
На що квітка їй відповіла: “ Для життя мені потрібна вода”
-А де її знайти?
-Воду можна попросити у хмарки, але я не можу до неї дістатися.
А бджілка мала крила, вона полетіла до хмаринки і та їй не відмовила. Хмарка пустила рясний дощик і квітка знову ожила. А бджілка, як і раніше, милувалась нею.

Автор казки Сокерчак Валерія

Весело та цікаво було перевіряти рівень засвоєння знань дітей про воду . Для цього існує багато способів. Ми обрали брейн – ринг, під час якого ми дізналися, що у дітей сформувались уявлення про властивості води та про воду, як джерело життя організмів, дошкільники оволоділи екологічно ціннісним досвідом поведінки і діяльності в природі.

Перегортаючи останню сторінку розуміємо, що тайник знань про воду невичерпний, що вода за всією її звичайністю є найтаємничішою речовиною у Всесвіті, і немає на нашій планеті речовини, яка б була створена краще, ніж незвичайна у звичайності Вода.
Вода була ще до появи людини: є всі підстави вважати, що життя виникло у водному середовищі. Ну а до виникнення життя? Вода – не випадковий гість на землі. Вона активний творець нашого життя – буття. Вода – одвічний символ добробуту народу. Здавна мудрість народу визначає щастя народу за кількістю води на кожного. Тож будьмо щасливі і пам’ятаймо, що у водиці все буденне і святкове, а може, просто кажучи, - святе!
Ми надіємось, що переглянувши наш проект, хтось скаже: «Я знайшов тут те, що мені було досі невідоме» або «Це мені допоможе у роботі з дошкільниками».

Список використаної літератури:
*Интернет- ресурсы http://www.yandex.ru/\
*У краплині води відбивається Всесвіт: Метод.посіб./В.Любарова, Т.Марковська. – К.: Вид. дім “Шкіл. світ”: Вид. Л. Галіцина, 2006. – 128с. – (Б-ка “Шкіл. Світу”)
*Метод проектів у діяльності дошкільного закладу / М54 Укладач Л.А. Швайка. – Х.: Вид група “Основа”, 2010. – 203,(5)с. – (Серія “ДНЗ. Вихователю”)
*Рыжова Н.А. Волшебница –вода. Пособие по экологическому образованию дошкольников.М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1998. – 129с.

Дякуємо за увагу!

Автор: 

Середенко Олена Василівна

Отримати сертифікат

Користувацький вхід


загрузка...