Від партнерів


Зареєструйтесь, щоб мати можливість переглядати усі сторінки та файли, публікувати власні матеріали


Дидактическая игра как средство развития речи в условиях домов ревенка для детей раннего возраста

0

Чтобы ребенок развивался нормально,необходимо,чтобы окружающие его условия этому способствовали:необходимы устроенный быт,полноценное питание,общение со сверстниками,любовь близких.Понятно,что государственное учреждение лишь частичноможет выполнить указанные функции. Как показывает практика,дети-сироты раннего возраста,обычно имеют задержку психомоторного и речевого развития. Ранний возраст является наиболее важным в развитии всех психических процессов,а особенноречи.Развитие речи возможно только в тесной связи со взрослым,что крайне сложно в условиях Дома ребенка. Психическое развитие малышей во многом определяется здоровьем ,но к сожалению констатируется тот факт,что в домах ребенка дети,как правило,имеют ряд проблем в развити почти всех сфер личности.Учитывая условия депривации,в которых они должны находиться,особо остро стает задача сенсомоторного развития ребенка,как основы их дальнейшего личностного становления.Основную проблему представляет овладение коммуникативными умениями и навыками.В раннем возрасте ребенок особенно нуждается в тепле ивнимании взрослых,разнообразной среде развития. Чем же можна снизить влияние депривационных факторов и разнообразить жизнь ребенка в доме ребенка.Одним из таких средств является игровая деятельность. Ига идействие с предметами-ведущие виды деятельности детей раннего возраста.Характер и содержание деятельности являются обьективными показателями умственного развития ребенка.Но,кроме того,малюткам нравяться дидактические игры,которые способны увлечь детей,познакомить с новыми предметами,дают возможность общения со взрослыми. В дидактической игре ребенок познает мир,знакомиться со свойствами предметов,при этом много "эксперементирует" ,проявляет инициативу,творчество.Во время игры формируется внимание,воображение,память,мышление ребенка,разиваются такие важные качества,как актикность,стремление самостоятельно решить игровые задачи. Во ремя дидактических игр у детей складываются положительные взаимоотношения и со взрослыми.Они тянуться к тем взрослым,которые с ними занимаются,играют.у ребенка возникают эмоционально-деловые связи со взрослыми. Практика показывает,что услокия,в которых воспитывается и обучается ребенок-сирита тормозят их личностное развитие и искажают развитие личности.Особую роль в этом процессе играет также и то,что дети поступают в детские учреждения уже имея психофизиологические нарушения,негативный социальный опыт,психологопедическую запущенность. Ддети-сироты раннего возраста страдают в связи с разлукой с матерью.Кроме того,среда дома ребенка эмоционально бедна и однообразна в связи с чем у них формируются такие синдромы как эмоциональная депривация,госпитализм,задержка психического развития,психоречевая задержка Дидактичекие игры одновременно является формой обучения,наиболее характерной для маленьких дедей.Истоки ее в народной педагогике,которая создала много обучающих игр на основе сочетания игры с песней,с движениями.В потешках,игровых песенках,в играх2"Ладушки","Сорока- белобока",в играх с пальчикамивоспитатель привлекает внимание ребенка к окружающим предметам,называет их.В дидактической игре содержатся все структурные элементы(части ),характерные для игровой деятельности:замысел(задача),содержание,игровые действия,правила,результат.Но проявляются они в несколько иной форме и обусловлены особой ролью дидактической игры в воспитании и обучении детей раннего возраста. Дидактическая игра кажущаяся взрослым лишенным какого либо смысла,для ребенка раннего возраста-настоящая работа.Во время этих игр у ребенка у ребенка вырабатываются важные качества,необходимые для успешного умственного развития.У детей воспитывается способность сосредотачиваться на том,что им показывает и говорит взрослый. Очень важно помнить,что игры должны создавать у детей хорошее настроение,вызывапть радость:ребенок радуется тому,что узнал что-то новое,радуется своему достижению,умению произнести слово,что-то сделать,добиться результата,радуетсяпервым совместным с другими детьми действиям и переживаниям. Эта радость является залогом успешного развития детей на ступени раннего возраста и имеет большое значение для дальнейшего воспитания.

Автор: 

Хорольская Юлия федоровна воспитатель Луганского дома ребенка.№2

Джерело: 

1Бондаренко Б.А"Дидактические игры для детей от 1 до 3 лет"-М.:АСТ,2003 2Бреслав Г.М.Эмоциональные особннности формирования личности в детстве,норма и отклонение.-М.:Просвещение,1990 3Возрастные и характерологические особенности детей лишенныхродительского попечительства.Методические рекомендации.(сост.Е.Н.Костина-Екатиринбург:обьединение Дворец молодежи,2001 4Воспитание детей раннего возраста в детских учреждениях.Под ред.Н.М.Акскарина,Н.Н.Щелованова.М.1960 5Дидактические игры изанятия с детьми раннего возраста.(Под ред.Б.И.Родиной,М.И.Поповой.-М.:ПРосвещение,1990 6Печора К.Л.,Пантюхина Г.В.,Голубева Л.Г."Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях"М.:Просвещение,1986

Отримати сертифікат

Користувацький вхід


загрузка...