Від партнерів


Зареєструйтесь, щоб мати можливість переглядати усі сторінки та файли, публікувати власні матеріали


Урок литературного чтения "Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду" Лилиан Муур

1

Розвиток творчих здібностей учнів на уроці літературного читання

Урок литературного чтения
4 класс

Тема: Учимся общаться.

Л. Муур «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду».

Цель: ознакомить учащихся со сказкой; работать над выразительностью чтения, учить использовать в своей речи «волшебные» слова; воспитывать чувство дружбы, взаимопонимания, развивать творческое мышление, умение работать в группе.

Оборудование: мультфильм «Крошка Енот» (видеозапись), иллюстрации к сказке, карточки с заданиями, учебник по литературному чтению.
ХОД УРОКА

1. Организационный момент. (1-2 мин)

- Ребята! Я улыбнусь Вам. Вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы, мы все здоровы.
- Что вы хотели бы пожелать друг другу?
- А что бы вы пожелали мне?
Глубоко вздохните и выдохните. Выдохните прошлые разочарования, обиды, неприятности, огорчения. Вдохните в себя красоту дня, тепло солнечных лучей,
чистоту рек, доброту людей.
- Я желаю Вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

2. Сообщение темы и задач урока.(1 мин)

Сегодня, ребята, мы начинаем изучать новую тему: «Учимся общаться». Мы познакомимся с героем произведения американской писательницы Лилиан Муур «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду». Цель нашего урока: раскрыть основную мысль текста, отрабатывать умение выразительно читать, искать ответы на вопросы «Что такое дружба?» и «Какими качествами должен обладать настоящий друг?» А о том, как вы умеете общаться, я узнаю по вашей дружной работе в группах.

3. Мотивация учебной деятельности.(3 мин)
Создание эмоционального фона.
Просмотр мультфильма «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду»(фрагмент).
Беседа.
— Понравился ли вам мультфильм?
— Чем он вам понравился?
— Кто из героев мультфильма вам понравился больше всего? Почему?

4. Восприятие и осознание нового материала.(12-15 мин)
Чтение текста сказки учителем.
Словарная работа.
- Какие слова в сказке вам непонятны?
- Как вы понимаете значение слов: вприпрыжку, скунс, мчаться со всех ног? Объясните.
Чтение сказки учащимися. Шепотковое чтение. Беседа по содержанию.
— Каким был Крошка Енот?
— Куда он отправился?
— Какими способами он вначале пытался «общаться» с неизвестным существом?
— Чем «ответило» ему существо?
— Что посоветовала Крошке Еноту мама? Почему?
— Что вам нравится (не нравится) в Крошке Еноте?
— Приходилось ли вам преодолевать свой страх? А исправлять положение улыбкой? Как это было? Расскажите.
Анализ текста.
— Сказка о Крошке Еноте — авторская. Чем она похожа на народные сказки? Использован ли в ней прием трехразового (троекратного) повтора?

5. Закрепление и осмысление знаний.(15 мин)
Игра «Я начну, а ты продолжи»
- Крошка Енот был маленьким, но …
- Можешь ли ты один сходить к быстрому ручью и принести на ужин …
- Крошка енот вошёл в густой-прегустой …
- Там отдыхал Старый…
- Вскоре он пришёл на зелёную полянку. Там сидел Большой …
- Недалеко от пруда он увидел Толстого …
- Крошка Енот скорчил …

- Назовите героев сказки.
(Мама-Енотиха, Крошка Енот, Старый Дикобраз, Большой Скунс, Толстый Кролик.)
Физкультминутка.(1 мин) (Под музыку «От улыбки…»)
Драматизация (заранее подготовленные дети демонстрируют отрывок из произведения)
- А сейчас мы с вами перевоплотимся в героев сказки и продемонстрируем диалоги главных героев.
- Во время чтения диалога мы читаем слова автора?
Журналисты
-Кто такой журналист? Мы сегодня с вами будем журналистами. И у нас есть возможность задать вопросы главному герою (взять у него интервью). Давайте вместе выберем Енота.
(Дети по очереди задают вопросы главному герою)
-А сейчас, мы объединимся в группы(4 группы) и выполним задания
сообща.
Работа с пословицами (1 группа)
- Из слов на карточках соберите пословицы и объясните, как вы их понимаете? Как эти пословицы соответствуют теме нашего урока?

Лошадь узнают в езде, а человека в общении.
Верная указка не кулак, а ласка.
Делай другим добро – будешь сам без беды.
Составление синквейна (2 группа)
Дополнение 1.
Буриме (3 группа)
Дополнение 2.

Работа с наглядными пособиями.
(4 группа)
У вас на партах иллюстрации к сказке. Я их перепутала. Помогите, ребята, расположить их в правильном порядке.
(Сначала в группе, потом – на доске)
Выступление участников групп.

6. Итоги урока и систематизация знаний.(4 мин)
Беседа.
- С какой сказкой мы сегодня познакомились?
– Кто помог нам прочитать английскую сказку? (Переводчик О. Образцова.)
- Назовите главного героя сказки.
- Чему учит произведение Лилиан Муур?
- А какими должны быть вы, чтобы с вами дружили?

Самооценка деятельности учеников на уроке.

- У вас на столах находятся цветочки трёх оттенков. Оцените свою работу в группе и поставьте себе оценку. Красный – отлично, жёлтый – хорошо, зелёный – можно лучше. Разместите ваши цветочки на Доме Дружбы (На доске)
- Я желаю вам научиться общаться, дружить и развивать в себе те качества, которые помогают быть настоящими людьми.

7. Домашнее задание.(1-2 мин)
Придумать продолжение сказки. Нарисовать рисунок понравившегося фрагмента.

Дополнение 1 СИНКВЕЙН

Напишите одно слово, которое одновременно станет темой и заголовком произведения.
_________

Напишите два слова, которые характеризуют персонажа.

_______________

Напишите три глагола, которые передают деятельность персонажа

_____________________

Напишите, какие эмоции и чувства вызывает персонаж(4 слова)

____________________

Напишите одно слово, которое соответствует вашему отношению к главному герою.

______

Дополнение 2

Буриме
________________Енот
________________идёт.
________________на беду
________________в пруду.

Автор: 

Михайляк Оксана Олександрівна

Отримати сертифікат

Користувацький вхід


загрузка...