Від партнерів


Зареєструйтесь, щоб мати можливість переглядати усі сторінки та файли, публікувати власні матеріали


Чарівник слова Микола Степанович Вінграновський. Інтимна лірика митця

1

Урок-одкровення
Тема уроку. Чарівник слова Микола Степанович Вінграновський. Інтимна лірика митця.(1936 -2004)
Мета уроку. Формувати високий естетичний смак, виховувати пошану до рідної мови, тонке сприйняття і розуміння поетичних текстів, відчувати красу слова, виховувати шляхетність почуттів. Удосконалювати навички виразного читання та аналізу ліричних творів.
Скринька афоризмів.
Поезія – музика душі. (Вольтер)
Поезія – вогонь, який загорається у душі людини.(Л.Толстой)
Поезія, перш за все, - життя. (В.Бєлінський)
Поезія завжди була сонцем людства. (Ю.Смуул)
Поезія –це завжди неповторність…(Л.Костенко)
(Учні вдома готують інформаційний пакет: які збірки випустив поет, твори,сценарії, його роль в кіно, кінорежисура ,добірка цитат, суджень про Вінграновського.
Обладнання. Портрет, збірка поезій, слайди, картка-інструкція, роз друк вірша «Сеньйорито акаціє, добрий вечір», опорно-смислова схема, зображення червоного серця.
Словник до теми.
Пазли – назви якостей людини;
Сеньйора –звертання до жінки в іспаномовних країнах;
Сеньйорита – молода дівчина
Апосіопеза (гр.) – замовчування, приховування.
Візуалізм(лат.) – прийом у мистецтві, метою якою є викликання зорових вражень.
Семантика(гр.) – значення слів та виразів, зміна цих значень.

Партитура уроку
І.Організаційний етап.
ІІ. Оголошення теми уроку. Мотивація навчальної діяльності.
ІІІ. Уведення у тему. Сприйняття й засвоєння нового матеріалу.
Учитель на фоні слів пісні.
1.Прийом «Пазл»

Учитель. Друзі! Візьміть листки із зображенням червоного серця, символу кохання, із пазлів якостей складіть серце людини з прекрасною душею( після вивчення біографії, на вашу думку, такою людиною є поет Микола Вінграновський?( На фоні музики)
Учні розмальовують та "наповнюють" серце
Учні зачитують. Якими гарними рисами наділили поета.(Любить людей, щедрість, вірність, відвертість, чутливість, щирість, мрійливість, уміння кохати)
Учитель. Сьогодні наші дослідники, шукачі скарбів, поповнять скриньку афоризмів висловами про кохання.
1)Любити означає жити життям того, кого кохаєш. (Л.Толстой)
2)Любов – велика прикраса життя.( О.Луначарський)
3)Любов – слово старе, але вічно нове. (М.Рильський)
4)Любов поєднує у собі всі добрі якості людини. (О.Бальзак)
5)Вірне кохання допомагає переносити всі негаразди(Ф.Шиллер)
6)Любов – єдина пристрасть, яка не визнає ні минулого, ні майбутнього.(О.Бальзак)
Запишіть той афоризм, який сподобався.
Учитель. Дякую. Ви підібрали вдалі вислови, які мають пряме відношення до нашої теми. Талант М. Вінграновського – це щось незбагненне, як таємниця, як чародійство. Він володів рідкісним даром поетично гармонії. Всі його твори сповнені великої любові, де в одному ряду стоять одвічні поняття – Земля – Україна - Любов. Вчити його поезії – це значить облагородити серце. І розмальовував поет любов яскравими акварелями, тому й поезія вражає могуттям кольорів. Сьогодні ви теж відчуєте магію кольору, застосовуючи кольористичну візуалізацію
Презентація (на комп’ютері) Підсумок.
Поет Актор Сценарист

ВІНГРАНОВСЬКИЙ
Шістдесятник

Прозаїк Режисер
2. Читання поезії «Сеньйорито акаціє, добрий вечір» учителем (виразно)
- Висловте своє первинне враження ліричного твору.
Орієнтовні відповіді учнів 1.Тут переплітається інтимна і пейзажна лірика. Вірш красивий, наповнений чарами спалаху кохання.
2.Герой - людина зріла, яка зустріла вже осінь свого життя. Враження від вірша чудове.
3.Мені сподобалося, що запалала в душі ліричного героя пожежа,бо коханню підкоряються всі.
4.Я б назвала цю любов осінньою, бо розбудила у душі героя прекрасну мелодію кохання. Це незвична картина, бо кохання нерозділене, але як це описано пристрасно, тому враження незабутнє.
-Яким настроєм сповнений вірш?
Аргументуйте текстом.
(Вірш сповнений хвилюванням, збудженням, герой збентежений)
Коли стало любити важче, і солодше любити знов.
Коли ж – здрастуйте, добрий вечір … Ви з якої дороги, пожежо моя?
- Коли ліричний герой зустрів свою любов?
- Чому він був збентежений?
- Чи молоде кохання зникло?
Отже, цей вірш про любов.
3.Художній світ поезії
- А які художні світи наявні у творі?
( світ людини, світ природи, світ землі. «свій світ», світ духовний)
- У якому співвідношення знаходяться художні світи вірша? (поєднанні, зіставленні)
- Виокремте художні іменникові опозиції тексту. Чому ви так вважаєте?
(матеріальне - духовне, молодість – зрілість)
Світ складається з контрастів (є герой, його кохання в минулому, він у зрілому віці, у молодості героїня не відповіла на кохання юнака, але високі почуття незгасні, незабутні)
- Визначте місце ліричного героя у вірші та його роль . Схарактеризуйте, спираючись на текст.
(Ліричний герой веде розмову із акацією, коли «осінь зійшла по плечі» - він уже не юнак, а досвідчений чоловік, котрий багато чого бачив ужитті, пройшов немало життєвих доріг, «відходились усі мости, відведені долею»
- Спробуйте пов’язати позицію ліричного героя з авторською позицією. Аргументуйте, спираючись на текст. (автор запитує «Хто воно таке – Любов?»
Ліричний герой: «Ви з якої дороги, пожежо моя? Сеньйорито, вогонь по плечі…?( ліричний герой відповідає, що любов приходить, не питаючи, і тоді у серці виникає пожежа)
-Знайдіть у тексті вірша цитату, яка містить у собі головну думку, допомагає зрозуміти головну думку вірша та авторську позицію.
А все, б здалося, нащо мені?
-Схарактеризуйте ритмомелодику вірша? Віршований розмір поезії?
Ви з якої дороги, пожежо моя? ( чотиристопний анапест)
Ритмічний процес хвилеподібний – це гармонія вірша вас-час, знов - любов, відболіло - тіло. Вогні-мені, вологу - богу, моя –я (перехресне римування, рима – чоловіча і жіноча)
-Які засоби художньої виразності ви помітили у вірші? Художні тропи.

4.Кольористична візуалізація. Кожний прийом у подаруємо – колір, через кольори , звуки передавати думки, скористаємося карткою-інструкцією.(У дітей надрукований вірш на стандартному листку, кольоровими олівцями діти замальовують знайдені художні тропи, використовуючи інформацію про психологічну дію кольорів)

1)Збуджений настрій героя, збентеженість, хвилювання автор передає за допомогою звертань : «Сеньйорито акаціє, пожежо моя. Колюче щастя») Колір – фіолетовий
Звертання, шанобливе ставлення до акації на - «Ви».
2) Численні апосіопези – вони підкреслюють невимовність, несказанність справжнього спалаху кохання.(червоний)
3) Риторичні запитання : «Все б,здавалося, нащо мені?» (жовтогарячий)
4) Метафори «прогоріло у тім вогні», «відходились усі мости», «осінь зійшла по плечі»
5) епітети «година суха та волога», «колюче щастя».
Гіперболічна метафора «вогонь по плечі».
6)оксиморон «Колюче щастя» (жовтий) Оксиморонна гра « Я забув, що забув був вас»
7)роль дієслів : відболіло, прогоріло, ступцювало ?
8) звуковий малюнок, він ніби промовляє, бо через текст проходить алітерація звука «с»,що символізує осінь, посвист вітру, шелест листя і голос пожежі.
9) Визначити семантичні поля, які беруть участь у передачі змістової інформації:
1. поле-осінь-вечір;
2. поле-людина - життя – довозу стрічі з минулим коханням;
3.поле- щастя - радість – музика - пожежа-кохання.
Учитель. До якого виду лірики можна віднести цей текст? (тут тонко переплітається інтимна лірика й пейзажна лірика)
- Чому автор не дав назви цьому ліричному твору? (бо увесь вірш - єдине ціле сумовито-ліричного й сокровенно-ліричного)

Запишіть назву вірша. Зафарбуйте перший рядочок вірша, погляньте на твір через колір

Сеньйорито акаціє, добрий вечір.
Червоний, зелений, жовтий, голубий

Червоний – колір щастя, любові; зелений – колір природи; жовтий – колір осені; голубий - колір неба ранньої осені.
Учитель. Осінь і кохання - в них багато краси і суму. Вірш наповнений теплом любові. Це інтелектуальне авторське піднесення.
Учитель. Спробуємо створити опорно - смислову схему вірша, втіливши в ній своє розуміння твору, де поет дарує свою душу. Яка математична фігура відображає наше життя?Підсумок.
Життя багатогранне
Хто воно за таке любов?
Сеньйорито -колюче щастя

Зустрічає
кохану в осінній час
Образ сеньйорити акації
викликає знову думки і почуття
Осінь, ви і осінній я

5.Учитель. Дякую . Поети помічають у звичайних явищах те,що викликає радісне здивування. Захоплення красою, яка відкривається лише уважним і зацікавленим людям. Для вас цікавинку підготував сам поет.
Микола Вінграновський.(Учень) Збірка поезій під назвою «Цю жінку я люблю», яка вийшла у 1990 році- це 30 років мого життя та творчості . І ця книжка про Любов. Любов пристрасну, збентеженим духом неспокою. Любовну тему я зобразив різнобічно, а кохану в багатьох обличчях, настроях. Вона для мене – Прекрасна Дама (як у Блока), я простежив різний «вік» кохання. Людина, що не вміє кохати, - убога. Я переконаний, що Передчуття любові є силою, що надихає й відроджує, може врятувати людське серце від зубожіння. Для мене все зливається в один великий і неосяжний образ від Мадонни Марії до Дніпра, Росі,до Вітчизни, бо вона для мене все у житті.
Учитель. Поет осмислює любов у 3-х основних вимірах:особистому( кохання-таємниця серця)
Суспільному(любов до рідної землі, до України,до народу, до людини)
Глобальному(бо це закон Всесвіту)
Милуйтеся невимушеністю, безпосередністю, щирістю почуттів, мелодійністю, кохання тут мерехтить загадками.
6.На часі – трансформер: перевтільтесь в акацію(Я пам’ятаю ту першу зустріч. То була гарненька юнка, студентка, пам’ятаю я цвіла, була весна)
А зараз для вас сюрприз, звучать вірші зі збірки « Цю жінку я люблю» 7.Прийом «Дуель». Отже, прислухайтесь до музики віршів Миколи Вінграновського.
1. «На лист, на сніг,на квіт, на тіні» ст.12
2. «Романс» ст.51
3. «Ранковий сонет» ст.52
4. «Сміятись вам» ст.78
5. «Вас так ніхто не любить»ст.111
6. «У синьому небі» ст..180
Учитель. Щиро вдячна за гарні вірші.
ІІІ. Рефлексивно - оцінювальний етап.
Рефлексія. Незакінчене речення.
- Сьогодні я дізнався, що…
- Сьогодні мені вразило, що…
Учитель. Чи вдалося поету своєю поезією доторкнутися до вашого серця?
Прийом «Думка-речення»
Учні. Так, справді Вінграновський – чарівник слова, він викликав у мене найтонші почуття.
Поет – лірик, романтик, він захоплює.
Кохання робить людину гарною, одухотвореною, величною.
А тепер подаруйте всім гарні слова : Сонце, світло, любов, щастя, радість, добро, творчість, земля…
Учитель. (на фоні гри скрипки) Все забирає час – це життя, а поезія вічна, це високе та прекрасне, це музика душі, це думка людини, яка досягла високого злету. Читайте, любіть поезію. У кожній людині прихована сила творця, і нехай ця сила квітне під вашим впливом красного слова поезії, що йде від серця, завжди проникає в серце. М.Вінграновський і є одним із тих поетів, хто достукується до людських сердець. Наче про нього сказав Борис Олійник:
Маестро був,
Умів приборкать слово
Зім*ять як віск, і сотворить дива,
І непокірне слово, як шовкове
Стелилось рясно з рукава.
Д/з. - Вивчити вірш напам*ять.
- Усний твір «Чи розкриває поезія внутрішній світ поета?»
І наостанок дарую вам слова з поезії М.Вінграновського:
Пролетіли коні – ударили в скроні.
Пролетіли в серпні – ударили в серце.
Ударили в долю, захмеліли з болю, наіржались вволю
Отакі-то коні - сльози на долоні.

Картка-інструкція
Пазли (якості людини)
Цікавий, чуйний, щирий, любить людей, відвертий, добрий, вірність. Цілеспрямованість, патріотизм, мрійливість, чутливість, стійкість, приємний, переконливий, чесний, вміє кохати.

Психологічна дія кольорів
Жовтий - світло, життя, радість.
Червоний – вогонь, любов, пристрасть, велика сила
Жовтогарячий - теплота, енергія, мрійливість.
Зелений – затишок, спокій, краса.
Блакитний – мрія, романтика, вірність,прихильність, вразливість безпека.
Синій – вірність, серйозність, духовність, сум, духовне піднесення людини(Діву Марію на іконах зображують саме в синьому. Люди, які віддають перевагу синьому кольору, скромні, їм вкрай важливо почуття доброзичливості оточуючих.
Фіолетовий – гармонія, злагода, але й неспокій.
Брунатний – колір землі.
Білий – легкий, свіжий, сліпучий,чудовий, блискучий.
Чорний – похмуре сприйняття життя.
Цікаво! Узяв у душу, як блакитний сон…
Синьо посміхається зоря…
Під синіми вітрилами ночей…
На синій звук любові і свободи…
Голубі пожежі голубих небес…
І тече твій погляд темно- синій…

Автор: 

Колісник Лілія Валентинівна, учитель української мови і літератури,вища категорія,старший вчитель,Кіровоградська область, м.Новоукраїнка, Новоукраїнська ЗШ І-ІІІ ступенів №1

Отримати сертифікат

Користувацький вхід


загрузка...