Від партнерів


Зареєструйтесь, щоб мати можливість переглядати усі сторінки та файли, публікувати власні матеріали


Урок читання: В. Сухомлинський

Читання
ТЕМА: Василь Сухомлинський “Як Павлик списав у Ніни задачу”; “Найкраща лінійка”.
МЕТА: Вчити виразно читати, визначати головну думку твору, давати характеристику головним дійовим особам, порівнювати вчинки і поведінку персонажів; Розвивати; виховувати віру у своїй сили, розвивати зв’язне мовлення.
Епіграф: “Твій шлях”
Якщо ти смієшся мало,
Непривітним ходиш, злим,
Шлях в житті не буде вдалим,
Буде хибним та важким.
Перешкоди у дорозі
Та біду зустрінеш ти.
І не будеш ти у змозі
Ворогів перемогти.
Краще будь привітним, щирим,
Світлу посмішку даруй,
До людей приходь із миром,
Поважай усіх, шануй.
Словом добрим примирися
З ворогами назавжди.
І тоді не будеш мати
В вірних друзях ти нужди.
В.Кузьменков
(хлопці, дівчата читають хором по 2 рядки)
І. Перевірка д/р
• Який розділ почали вивчати?
(А дружити треба вміти)
• З віршами якого автора познайомились?
(А. Костецький)
- Про що він пише у своїх віршах?
- Хто створив діафільм до вірша?
- Твори-мініатюри “Що розумію під словом “дружба””?
- Давайте поміркуємо ,які слова слід частіше вживати, щоб
спілкування приносило задоволення?

ІІ. Мовна розминка.
1. Гра “Закінчи речення”
• Справжній товариш той, хто … Спробуйте
• Хто друга в біді залишає … віршиком
(той сам у біду потрапляє)
2. Кросворд з 2 ребусом

Сухого ’’ + +

1. Дружба – найдорожчий …. (скарб);
2. Справжній друг …. (пізнається) в біді;
3. Старий друг …. (краще) нових двух;
4. І мудрій людині потрібен …. (товарищ);
Синоніми друг – товариш – приятель.
5. Умій сказати, …. (умій) змовчати.
• Твори якого автора будемо сьогодні вивчати? Портрет опишіть
• Що знаєте про Василя Сухомлинського?
(35 років працював учителем мови і директором школи, народився на Кировоградщині, в родині бідного селянина. Був дуже допитливий, спостережливий. Дуже багато писав, був автором 1500 казок, оповідань, легенд. Усі вони учать доброти, людяності, щирості, справедливості.)

ІІІ. Повідомлення теми року.
• З усього вищесказаного, скажіть самі тему уроку.
• с. 112, стаття підручника.
ІV. В. Сухомлинський “Як Павлик списав у Зіни задачу”.
1. Заголовок
• Прочитайте назву.
• Чи можна передбачити, про кого воно буде?
• Чому могла трапитися така ситуація?
2. Читання “Ланцюжком”
• Де відбулися події?
• То чому Павлик списав задачу?
3. Словникова робота
1. У зіна
Задача У Павлик
Над зошит
Дія
• Прочитайте, змінюючи закінчення у словах.
2. Читання пірамідок слів:
Тож Дома
Питає Питань
Помилка Похнюпив
Учителька Почервонів
Стурбований Розв’язувати

• Доберіть спільнокореневі слова до: помилка, почервонів.
• Синоніми стурбований (схвильований, збентежений).
3. Повторне читання мовчки
4. Аналіз змісту
1. Тема – мета
2. Відповіді на:
• Чому Павлик прийшов стурбований?
• Чому не розв’язав задачу?
• З яким проханням звернувся до дівчини?
• Що помітив у зошиті?
• Поміркуйте, чому так вчинив?
• Які оцінки отримали діти?
РЕЧЕННЯ ЗНАЙТИ З ЦИМ СЛОВОМ
(п’ять – пояснення у підручнику)
• Зачитайте, як діти відреагували на них.
• Які риси характеру Павлика виявилися у його вчинку?
• Як далі можуть скластися стосунки Зіни і Павлика?
• Чому Зіна так вчинила?
• Як повинна була?
• Чи знайома ситуація, описана в оповіданні?
• Кому доводилось потрапляти у схожу ситуацію?
• Як ви з неї виходили?
• Поставте свої питання про найголовніше у цьому творі.
5. Читання в особах:
• З якою інтонацією слова Павлика? (схвильовано)
• А Зіни? (повчальна, з осудом)
6. Малюнок
• Розгляньте малюнок.
• Зачитайте уривок до нього.
7. Останній абзац.
• Хтось читає, а одна дівчина показує міміку дітей.
8. Гра: “В кого більше”?
• Скільки разів у тексті слово “задача”? (4, без заголовка).
• Зачитайте всі речення.
9. Д/З – дібрати прислів’я до оповідання.
• Розіграйте сценку за прочитанним.
• Чому вас навчило це оповідання?

V. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА
Всі вдихайте…
Видихайте…
Все впорядку, спочивайте.
Дружно руки піднімайте,
Все прекрасно, опускайте.
Нахиліться, розігніться.
Станьте прямо, усміхніться.
Всі веселі, всі здорові,
В путь-дорогу всі готові?

VI. В.Сухомлинський “Найкраща лінійка”
1. Словникова робота.
Письмові Праці
Найкращі Лінійка
Ручної Роботи
Кострубата Оцінка
Гладенька антоніми!

• Що спільного в словах кожної колонки? (іменники, прикметники)
• Утворіть с/с, з'єднавши колонки.
• Який іменник поєднався з двумя прикрикметниками?
• Значення слова “кострубата”? (з нерівною поверхнею, шорстка)
2. Самостійне читання мовчазне.
З наступним тестуванням
1. Цей твір є ЗГАДАТИ РІЗНИЦЮ:
а) казкою; б) оповіданням
2. Микола і Роман були:
а) однокласниками; б) сусідами
3. За письмові роботи найкращі оцінки у:
а) Романа; б) Миколи
4. Після уроку мови діти пішли:
а) у майстерню; б) додому
5. Найкраща лінійка вийшла у:
а) Миколи б) Романа
6. Для чого Роман взяв свою лінійку?
а) не хотів залишати; б) хотів показати, що і він може зробити
щось найкраще.
(ВІДПОВІДІ: 1.б; 2.а; 3.б; 4.а; 5.б; 6.б)

3. Повторне читання вголос
• Постерігайте за зміною настрою у хлопців.
4. Аналіз змісту з елементами вибіркового читання
• Які уроки згадує автор?
• Що учні робили на кожному з них?
• Яку оцінку отримав Роман за диктант?
• Який настрій мали хлопці на уроці рідної мови?
Знайдіть речення: Засумував Роман.
• Прочитайте, які лінійки вийшли у кожного з хлопців?
• Як учитель оцінив їх роботи. (ЗАЧИТАЙТЕ)
• Як змінився настрій? (Засумував Микола)
• Які здібності виявили хлопці?
• Що автор хотів показати цим твором?
МЕТА: Яке речення виражає головну думку? (Треба краще
працювати) (Не втрачати віри у свої сили).
• Чи переживали ви подібні почуття?
• Що найкраще виходить у вас?
• Що вам хотілося б робити краще?
5. Розвиток мовлення:
• Продовжіть це оповідання ще кількома реченнями. Складіть діалог.
/Два хлопці Микола (краще диктант); Роман (лінійка).
• Як би ви хотіли щоб закінчилося це оповідання? (допомогли один одному)
6. Гра “Знайди речення”
1. “У Миколи найвища …”
“Кожному учневі …”
“А тобі, Миколо, …”
2. – Яке речення повторюється двічі?
VII. Підсумок уроку.
1. - Зачитати речення з рамки.
• До якого твору більше підходить?
2. – Що спільного в цих оповіданнях? (про школу, дітей)
3. – Від чого автор застерігає?
• До чого заохочує?
4. Мета цих оповідань і цього уроку?
VIII. Домашня робота:
• Підібрати прислів'я до оповідання;
• За одним розіграти сценку – робота в парах;

Отримати сертифікат

Користувацький вхід


загрузка...