Від партнерів


Зареєструйтесь, щоб мати можливість переглядати усі сторінки та файли, публікувати власні матеріали


Мелодія пташиного світу

Василь Довжик "Акровірш", Юрій Старостенко "Ходить така чутка"
“МЕЛОДІЇ ПТАШИНОГО СВІТУ”

ТЕМА: Василь Довжик “Акровірш”

Юрій Старостенко “Ходить така чутка”

МЕТА: Навчитися виразно читати і відтворювати опис соловейка, визначати нове, ставити запитання;

Розвивати в учнів пізнавальні інтереси, бажання більше знати, прагнення з‘ясувати невідоме;
Виховувати любов до рідного краю.
ОБЛАДНАННЯ:
1) Малюнки вітер, завірюха, гроза;
2) Малюнок роса;
3) Малюнок соловей.
ЗАПИС НА ДОШЦІ:
1) Спів, співучий, соловейко, співати;
Набирає, ходить, кажуть, перелітний;
Горлечко, птах, дзьобик, хвостик.
2) ловейСоко – кийрунст тпах зі гленимокруза камстихво. жеДу ромноск барвзанийле, рісенький, понемітний. тисявиЖи хама коми, кавунами, качермив‘я, даямиго.
3) ПО ЖИ Ва ГО РО ДИ
РИ Ба ЛКИ ПО ЧИ Нає
ВО РО ГІВ КО Ма ШКИ НАВ ЧИ ШСЯ СЛУ Ха ТИ
ПТА ШЕ НЯТ Пе ЛЮ СТКИ
Соловейко _______ так, що аж дух _______ . Коли він _______ , то у нього аж ______ і хвостик ,і ______________, міняться _________ ________ оченята. Гарного ______ солов‘ята вчаться ________ _______.

І. Мовна розминка малюнки вітер, завірюха, гроза.
- Утворіть мені звуки, як шепоче літній вітерець? Показую малюнки
- Як гуде взимку?
- Гримить грім;
- Капає дощик.
ІІ. Перевірка домашньої роботи
- За бажанням було задано пофантазувати, яким буває грім і вітер та виразне читання віршів.
1) Зачитують твори-фантазії;
2) Конкурси на краще читання віршів
- Микола Вінграновський “Грім” 2 учні одразу обговорення
- Євгенія Горева “Весний вітер” 2 учні одразу обговорення
ІІІ. Акровірш Василя Довжика
1) – З якими природними явищами ми познайомились на уроці? (вітер, грім, гроза)
- А ось з одним природним явищем нас познайомить акровірш В. Довжика
- Що це? (РОСА) опис картинки
2) – Зверніть увагу є така прикмета:
Рясна роса – буде ясний день. /перевірте/
- Що значить рясна?
3) – Як розумієте таке прислів‘я: Жайворонок день починає, а соловейко закінчує.

IV. Підготовка до нового матеріалу.
1) ЗАГАДКА: Маленький ,сіренький, по гаях літає уночі співає, як сонце заходить, він чарівний спів заводить.
2) ГРА “ ЗНАЙДИ ЗАЙВЕ СЛОВО” І ПІДКРЕСЛИ:
Запис на дошці:
Спів, співучий, соловейко, співати. (СОЛОВЕЙКО)
Набирає, ходить, кажуть, перелітний.
Горлечко, птах, дзьобик, хвостик.
- Склади речення з усіма зайвими словами.
(Соловейко – перелітний птах).
3) Читання деформованого тексту на дошці.
ловейСоко – кийрунст тпах зі гленимокруза камстихво. жеДу ромноск барвзанийле, рісенький, понемітний. тисявиЖи хама коми, кавунами, качермив‘я, даямиго.
(Соловейко – стрункий птах із закругленим хвостиком. Дуже скромно забарвлений, сіренький, непотний. Живиться комахами, павуками, черв‘яками, ягодами).

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА:
- Про яке природне явище згадується у фізкультхвилинці?
V. Повідомлення теми і мети уроку.
- Якщо не знаєш солов‘я, (малюнок на дошці) то ніколи не подумаєш, що ця пташка має такий чудовий, мелодійний і дзвінкий спів. Звідки ж у цієї непоказної пташки такий чудовий голос? Про це нам розкаже оповідання Юрія Старостенка “Ходить така чутка”.
VI. Робота над оповіданням:
1) Читання ланцюжком;
2) - Про що вже знали раніше?
3) Словникова робота /піраміди слів/ /для розширення площі здорового сприймання

ПО ЖИ Ва ГО РО ДИ
РИ Ба ЛКИ ПО ЧИ Нає
ВО РО ГІВ КО Ма ШКИ
НаВ ЧИ ШСЯ СЛУ Ха ТИ
ПТа ШЕ НЯТ Пе ЛЮ СТКИ
4) Читання мовчки з завданням:
- Скільки разів зустрічається соловейко? (2) /- Де абзац?/
- Форми слова соловейко (соловейка, соловейкам однина – множина)
5) Запитання за змістом. Аналіз. Вибіркове читання.
- Прочитайте, яка чутка ходить про солов‘я?
- Знайдіть опис солов‘я. Як треба читати? (Зачаровано, захоплено)
- Коли згасають солов‘їні пісні? Чому? Доведіть рядками з твору.
- Чого пташенятам - солов‘ятам треба вчитися найдовше?
6) – А тепер ви поставте один одному запитання за змістом, не повторюючи моїх.
7) Гра “Знайди і дочитай слово”
Чу …. (тка); кра …. (плинок); за …. (ходиться, тинають); ли … (бонь); стру…. (шувати); ку … (бельці); ці … (лий).
8) Утвори с/с іменник + прикметник, використовуючи текст.
Спів (гарний), блиском (чорним), оченята (великі), мак (червоний), пісні (солов‘їні), ціпкання (тоненьке).
9) Мовно – логічне завдання.
- Користуючись текстом, доповніть розповідь про соловейка потрібними словами і виразами. Записують на дошці.
- Соловейко (співає) так, що аж дух (затинає). Коли він (співає), то у нього аж (тремтять) і хвостик, і (велоборідочка), міняться (чорним блиском) оченята, гарного (співу) солов‘ята вчаться (цілий рік).
10) Складання плану:
1. Чутка про солов‘я
2. Чарівний спів
3. Чутка рибалок
4. З‘явлення малечі
11) Переказ за планом
VII. Підсумок уроку
1) – Про яку пташку читали?
- Чи згодні ви, що це оповідання є художньо-пізнавальним. Доведіть свою думку.
2) Читання вірша.
Як то гарно в моїм краю!
Ах, ніхто, ніхто не знає!
Там горбочки та й зелені,
Ріки сині та й студені,
Сонечко ясніше сяє…
Ах, як гарно в моїм краю!
Ах, як гарно в моїм краю:
Тече річка в темнім гаю,
Ростуть квіти золотаві
І пишні шовкові трави.
Соловейко там співає…
Ах, як гарно в моїм краю!
(Омелян Мосикевич)
- Яка головна думка цього вірша і в цілому всього уроку? /Любов до природи, рідного краю/
- Ким є для українського народу соловейко? (Народним співом)
3) Пісня “Ой, у вишневому садочку”
VIII. Домашне завдання: Все цікаве про солов‘я, - вірші, оповідання, загадки, малюнки, які вже

Автор: Новіченко Олена Степанівна, Старший вчитель CЗШ № 170 м. Києва

Отримати сертифікат

Користувацький вхід


загрузка...